这个屏幕能给农村学校带来新的希望吗？

贫困地区有248所中学通过网络直播与著名的成都七中同步上课，大大提高了重点大学的录取率。去年，一篇名为《这个屏幕可能改变命运》的文章席卷了中国人的朋友圈，互联网技术对教育公平的巨大促进让人们感到兴奋。

事实上，从这学期开始，这个跨区域的网上教室将在我们城市的城市和农村学校中启动。在农村学校萎缩和合并的背景下，网络+教育能给农村学校注入新的希望吗？学年开始时，这家报纸发起了一项调查。

彩春中心五年级的十二名学生在同一个班

新闻场景

“一级”跨越120公里

岳城区秀水小学位于绍兴主城区；新昌县双蔡镇蔡春中心小学已经建好，学校坐落在海拔400米、相距120公里的山上。本周，两所学校继续开展“同一班级”活动，时间跨度为0+年。

“你好，彩春中心五年级的老师和同学们，我们马上要一起上课了。你准备好了吗？”11日上午10点，秀水小学五年级语文老师周斌生从彩春中心五年级教室来到海拔约400米的地方。

“准备好了。”虽然只有12个学生，但声音很大。

我可以看到教室里有两个显示屏，一个显示秀水小学多媒体教室的内部，秀水小学五(1)班的45名学生坐起来，另一个是一个综合教学机。秀水小学多媒体教室配有三个显示屏，其中两个显示彩春中心五年级教室的全貌，另一个是一台综合教学机。

这些显示屏和其他技术设备将两所相距120公里的学校连接起来，这样两个地方的学生就可以在同一个班级里互相学习和实时交流。

“好的，我们两个班的学生第一次一起上课。机会难得。每个人都挥手。”周斌生建议道。

简短的问候之后，课程正式开始。这时，两个教室的教学一体机显示屏上弹出“鱼雨治水”的字样。“今天，让我们一起学习这篇小古文。学习小古文要注意什么？”周斌生抛出问题。

"如果你不知道这些单词，就查字典。""有些单词很难理解，所以你必须看笔记."…秀水小学的学生举手站起来快速回答。

“这些答案都很好。财春中心的学生需要添加吗？”周斌生问道。

然而，财春中心的五年级学生却坐得很紧，而且有些拘谨。没有人举手。

"也要把课文读好."周斌生及时补充道。

掌握了古文的学习方法，周斌生要求大家读一读这篇文章《鱼雨治水》。突然，两个地方的教室里响起了一声书的声音。

“你为什么要控制水？”"易与郁治水有什么异同？""易和余是什么关系？"…周斌生设计了一个又一个简单又复杂的问题，并轮流让两地的学生先回答。随着课堂的深入，两地的学生越来越渴望回答问题，两个教室里不时传来笑声和掌声。

一节课，40分钟，很快就过去了。两地的学生再次挥手，在屏幕上说再见。

双方都从“同一阶级”中受益匪浅

课后，我采访了两所学校的学生，请他们在同一个班级里畅所欲言。秀水小学五年级学生徐晓璐(音译)说:“我们班完全被在彩春中心毕业的学生监视和盯着。我必须坐直并积极发言，我不能失去我的班级形象。”

学校的另一名学生王(音译)仍然说:“那里的班级数量很少，与我们的班级不一样。我希望通过这种方式，我可以和山里的同学交流我的学习经验，我也希望他们能在山里讲故事。”

彩春中心的小学生杨新宇说:“虽然我不在同一个教室，但这是我第一次和这么多学生一起上课。学生越多，你问的问题就越多，我学到的东西就越多。”

旁边的学生杨补充道:“我数过了。在这节课上，我站起来回答了五次问题。通常，班上学生很少，我不好意思站起来。如今，有这么多学生急着回答问题，这既有趣又有趣。”

彩春中心五年级的语文老师姚说，和秀水小学同一个班是一件好事，这样农村孩子就可以分享城市的优质教育资源。从今天的课堂来看，效果是显著的，孩子们特别注意并积极发言，城市教师的教学方法也开阔了孩子们的思路。

事实上，周斌生花了很大力气教“同一个班”。他精心制作了课程PPT，并以脚本的形式打印出来。“考虑到两地学生知识的差异，为了便于同步接受知识点，我反复推敲教学内容，并提前与那里的老师沟通，让学生有所准备。此外，为了让两地的学生都能参与课堂，提出的问题应该照顾到两地的学生，这对我来说是一个挑战。周斌生表示，他将根据两所学校学生的学习情况进一步优化教学内容。

秀水小学副校长钱表示，在与财春中心签订结对帮扶协议后，学校鼓励年轻骨干教师按照对方提出的授课要求参与同步课堂教学活动。经过精心挑选，最终安排了四名骨干教师，并选择了语文和数学两个科目进行教学。这学期总共准备了20节课。希望这种活动能给山区学校和儿童带来先进的教学理念和教学经验。

秀水小学正在上课的学生。

新闻调查

我们的城市已经配对了

帮助127所学校

不只是秀水小学和彩春中心成对互相帮助。在岳城区，庶人小学还与新昌县惠山镇中心小学新田校区、新昌县绍兴儿童艺术学校和如奥中心小学常征校区签订了对口帮扶协议，并相继开展了“同班”活动，取得了良好的效果。

“岳城区已与11所学校配对，配对学校的同步教室中至少有2个学科，每个学科至少有10个班，总共至少有20个班。与此同时，岳城区特级教师王、叶燕芬在网上与配对学校的教师进行互动，讨论和分享教学经验；配对学校学生开展现场互动活动，进一步拓宽学生视野。岳城教育体育局教育司副司长马林英说。

据市教育局介绍，我市正在开展“网络义务教育附加”工作。目前，共有127所学校签署了参与帮助结对的协议。其中，县内有104所学校，市内有15所学校，省内有8所学校，56所小型学校全部覆盖。此外，结合东西方教育合作的任务，全市四所学校以“互联网+”的形式主动开展东西方教育扶贫。

据了解，“网络义务教育附加”是我省城乡学校对口支援民生的一项务实工程。该项目旨在依托互联网技术，提高农村小规模小学或相对薄弱的初中的教育质量，促进城乡义务教育均衡发展。

新闻深度

山区儿童需要“同一个班级”

但是缺少的不仅仅是一个类

财春中心负责人史李英表示，城乡学校的“同班制”是通过直播改变教育资源分配模式的一种方式，农村偏远山区的学校受益最大。目前，山区学校的学生人数普遍较少，有的班级只有10人以上，甚至不到10人，属于超“小班”，同辈之间缺乏竞争，这也影响了教学效果。“同一个班级”让孩子们有更多的同伴，更好的学习氛围和更积极的学习态度。她建议应扩大高质量教育资源的共享，并在更多的教室中共享。

“班级学生人数少不利于学生的成长。柯桥区坪水镇王华小学校长朱建新直言不讳。他说如果孩子太少，课堂气氛将会很差，孩子们的交流将会减少。如今，在城市化的趋势下，农村地区，尤其是山区的儿童不太可能“回归”。通过“网络附加义务教育”进行结对帮扶是对城乡教育均衡发展的有益探索，但单一的结对活动难以带来根本性的变化。山区孩子不仅需要上课，还需要从创新能力和实际操作方面开阔视野。

绍兴文理学院社会学教授夏认为，城乡教育的均衡发展不可能一蹴而就。多年来，政府和人民一直在探索解决方案。目前，山区学校的硬件还不错，不好的是“软实力”，稳定的师资队伍是关键。因此，除了参加同一个班，还建议优秀的教师跨地区和学校进行交流，以增强薄弱学校的“软实力”。

绍兴文理学院教育学院副院长刘说，要从根本上解决城乡教育的均衡发展，首先要从教师的招聘上解决问题，设定教师的服务年限要求，并从待遇和晋升上鼓励他们空。在农村学校扎根；其次，政府部门和社会要转变观念，不要盲目追求文化教育，而要鼓励和发展特色教育，培养多元化人才。

边肖:绍兴新闻传媒中心全媒体王小红文字/图片由陈文华提供