嘉兴职业技术学院:探索中德二元体制下现代学徒制人才培养新模式

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5月20日，天气在4点钟加速，风带来了一整夜的夏季高温。今天，2019年，国家媒体公司嘉兴银行来到嘉兴职业技术学院，采访机电一体化技术专业实施“中德双元制”人才培养模式的探索与实践。

嘉兴职业技术学院拥有6所全日制中等职业学校和6个服务教学单位，非常重视学生专业实践能力和综合素质的培养。在过去的五年里，学生们获得了21个国家级奖项(包括8个一等奖)和302个省部级奖项。获得了56项大学生科研项目(新苗人才计划)，2311项专利或软件版权授权(包括28项发明专利)，发表论文389篇。2016年至2018年，共设立省级项目36个，学生科研经费达到18万元。在过去的四年里，他在挑战杯中获得了一个国家特别奖、一个一等奖、一个三等奖、一个省特别奖和近40个省一、二、三等奖，学院曾两次获得“优秀组织奖”。学校积极探索和实践产学研深度融合的人才培养模式，人才培养质量不断提高，毕业生就业率保持在97%以上。

以机电与汽车学院为例，为培养机电一体化专业人才，嘉兴职业技术学院推出了中德双系统人才培训班，探索现代学徒制人才培养新模式。按照“三站互动交替轮换”的培养模式，学生采用小班、小组的教学方法，进行理论与实践相结合的课堂教学和职业技能训练。所谓三站是指课堂理论学习站，有坚实的理论基础；跨企业培训中心基本技能培训站，锻炼实践技能；企业岗位技能站，锻炼岗位技能和职业素质。根据德国工业力学的技术培训要求，学校专门修建了跨企业培训中心的训练场，作为中德双系统人才培养的专属场地，与原培训基地一起培养技能型人才。

同时，学校注重师生互动，倡导教师主导、学生主体，采用德国职业教育的六步教学法，包括“任务信息、任务规划、任务决策、任务实施、任务检查和任务评估”。它还编写教材，采用信息页面引导和工作页面实现的方法，引导学生注意主动分析和解决问题，从完成“工作任务”开始，通过“任务分解”

经过锤炼，学生真正理解了“工匠精神”的内涵，培养了良好的职业习惯和素养，培养了高超的实践技能，掌握了基本的工艺设计技能和综合加工技能。从测量仪器的放置、9S培训后的自我管理、面对复杂任务的压力抵抗和勤奋精神来看，中德两国双元制培养的学生与普通学生有很大的不同。在德国AHK工业机械技能证书期中考试中，学生的综合素质得到了AHK考官的好评。学生的综合能力也得到了科博达、海拉灯具等合作单位和学校领导的充分肯定和认可。

嘉兴职业技术学院除了坚持中德二元体制外，还坚持“专业点+企业集群”的校企合作、产学研结合的道路，积极推进办学集团化。嘉兴新河职业教育集团成立以来，已拥有224个成员单位，在产教结合、合作教育等方面取得了突出成绩，成为浙江省示范性职业教育集团。

此外，基于嘉兴经济建设和社会发展的需要，学校依托农业部现代农业技术培训基地、特殊农业岗位技能鉴定站、嘉兴农学院等平台，积极开展社会服务工作。目前，全国共有培训1.8万人次，技能鉴定9000多人次，各类成人教育注册学生8300多人次，社区公益培训3万多人次，社会服务总收入2500多万元。

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